В мире дошкольного образования методики раннего развития занимают особое место, ведь именно в этот период формируется фундамент личности ребенка. Среди множества подходов, педагогика Монтессори выделяется своим уникальным подходом к воспитанию и обучению, основанным на идеях свободного развития и естественного обучения.
Метод Монтессори, разработанный Марией Монтессори, итальянским врачом и педагогом, основан на глубоком понимании природных способностей детей. Ключевым принципом педагогики Монтессори является создание специально подготовленной образовательной среды, которая позволяет ребенку самостоятельно изучать мир, развивать свои способности и формировать личность.
Детский сад «Радуга» – «Материя и движение» использует педагогику Монтессори, чтобы создать условия для гармоничного развития каждого ребенка. Это означает, что в саду используются специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям развивать сенсорное восприятие, логическое мышление, мелкую моторику, речь и творческие способности.
Одним из важнейших принципов педагогики Монтессори являются «Чувствительные периоды». Эти периоды – это определенные этапы развития ребенка, когда он особенно восприимчив к определенным видам деятельности и знаний. Понимание «Чувствительных периодов» помогает воспитателям создать оптимальную среду для развития ребенка и дать ему возможность овладеть необходимыми навыками и знаниями в самом подходящем возрасте.
Детский сад «Радуга» – «Материя и движение» использует концепцию «Чувствительных периодов» в своей программе, чтобы обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку и помочь ему раскрыть свой потенциал.
Именно поэтому мы хотим подробно рассмотреть концепцию «Чувствительных периодов» и показать, как она реализуется в работе детского сада «Радуга» – «Материя и движение».
Чувствительные периоды: Что это такое?
В основе педагогики Монтессори лежит глубокое понимание того, что дети развиваются неравномерно, и существуют определенные периоды, когда они особенно восприимчивы к обучению определенным навыкам. Именно этот принцип лежал в основе концепции “чувствительных периодов”, выдвинутой Марией Монтессори.
“Чувствительные периоды” – это временные отрезки, в течение которых ребенок особо восприимчив к определенным видам опыта и информации. Это как “окна возможностей”, когда мозг ребенка готов к быстрому усвоению новых навыков, знаний и информации.
В эти периоды ребенок как губка впитывает окружающую среду, а его мозг работает с особой интенсивностью. Важно отметить, что “чувствительные периоды” не означают, что ребенок не может усвоить определенные навыки после их окончания. Но процесс обучения будет значительно сложнее и требует больших усилий.
Важно понимать, что “чувствительные периоды” – это не жесткие временные рамки. Каждый ребенок индивидуален и имеет свой собственный ритм развития. Однако осознание принципов “чувствительных периодов” помогает родителям и воспитателям понять, как лучше поддерживать развитие ребенка, предлагая ему нужные упражнения и игры в самом подходящем возрасте.
Детский сад «Радуга» – «Материя и движение» активно использует концепцию “чувствительных периодов” в своей работе. Воспитатели сада учитывают особенности развития ребенка в разных возрастных категориях и предлагают соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”.
Помимо того, что “чувствительные периоды” помогают детям усвоить новые знания и навыки, они также играют важную роль в формировании их личности. В определенные периоды ребенок особенно восприимчив к развитию социальных навыков, эмоциональной регуляции, самостоятельности и творческих способностей.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» воспитатели создают атмосферу любви и понимания, которая позволяет детям чувствовать себя в безопасности и развивать свои внутренние ресурсы.
Использование принципов “чувствительных периодов” в детском саду “Радуга” – «Материя и движение» позволяет детям получить максимальную пользу от образовательного процесса, развивать свой потенциал и формировать гармоничную личность.
Основные сензитивные периоды в возрасте 3-6 лет
В возрасте 3-6 лет ребенок проходит через несколько важных “чувствительных периодов”. Это время, когда он активно познает мир, развивает свои способности, и воспитатели должны создать условия, чтобы максимально поддержать его развитие. В детском саду “Радуга” – «Материя и движение» специально организована образовательная среда, чтобы ребенок мог самостоятельно изучать окружающий мир и развивать свои таланты.
Период развития речи (0-7 лет)
Период развития речи – один из самых продолжительных и важных “чувствительных периодов”. Он начинается еще до рождения ребенка и продолжается до 7 лет. Именно в это время мозг ребенка особенно восприимчив к усвоению языка. Он легко запоминает слова, учится строить предложения, и постепенно развивает речевые навыки, необходимые для общения с окружающим миром.
В детском саду “Радуга” – «Материя и движение» воспитатели создают особую атмосферу для развития речи. Они общаются с детьми на ясно и четко, используя богатый словарный запас. Регулярно проводятся игры и упражнения, направленные на развитие речи, включая чтение стихов, рассказывание сказок, и пение песен. Важно отметить, что в саду не только учат детей говорить, но и развивают их слуховое восприятие, что не менее важно для овладения речью.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию речи и учитывают особенности “чувствительного периода”. Дети с раннего возраста учатся выражать свои мысли и чувства, и это положительно влияет на их социальное и эмоциональное развитие.
По данным исследований, дети, у которых в раннем возрасте было развито речевое общение, в будущем более уверенно чувствуют себя в обществе, имеют лучшие коммуникативные навыки, и более успешны в обучении. Поэтому в детском саду “Радуга” – «Материя и движение» делают все возможное, чтобы ребенок мог максимально использовать “чувствительный период” развития речи и получить прочную основу для своего дальнейшего развития.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» воспитатели создают оптимальные условия для развития речи у детей в соответствии с концепцией “чувствительных периодов”. Они уделяют особое внимание индивидуальным особенностям ребенка, создают атмосферу уважения и понимания, и предлагают разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие речи и обогащение словарного запаса.
Период восприятия порядка (1,5-3 года)
В возрасте от полутора до трех лет ребенок проходит через “чувствительный период” восприятия порядка. Это время, когда он особо восприимчив к структуре, организации и последовательности. Ребенок в этом возрасте стремится к порядку во всем: в своих игрушках, в одежде, в расписании дня.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» учитывает эту особенность развития ребенка и создает среду, которая способствует развитию чувства порядка. В саду все предметы имеют свое место, каждая игра имеет свои правила, и ребенок постепенно учится ориентироваться в этой структуре, что помогает ему развивать самостоятельность и ответственность.
В детском саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию у детей чувства порядка и дисциплины. Воспитатели показывают детям, как правильно убирать игрушки, как соблюдать режим дня и как вести себя за столом. Это помогает детям учиться быть ответственными за свои действия и постепенно развивать самодисциплину.
Важным элементом в поддержке развития чувства порядка является создание структурированной окружающей среды. В детском саду “Радуга” – «Материя и движение» в каждой игровой зоне все предметы имеют свое место. Это помогает детям легко ориентироваться в пространстве и самостоятельно организовывать свою игру.
Важно отметить, что в педагогике Монтессори не речь идет о жестких правилах и ограничениях, а о создании среды, которая помогает детям понять и принять порядок как необходимое условие гармоничного развития.
Исследования показывают, что дети, у которых с раннего возраста развито чувство порядка, более организованы и дисциплинированы в школе и в жизни. Они лучше планируют свое время, легче концентрируются на задачах и успешнее достигают целей.
В детском саду “Радуга” – «Материя и движение» создают условия для развития чувства порядка и дисциплины у детей в соответствии с концепцией “чувствительных периодов”. Они уделяют особое внимание индивидуальным особенностям ребенка, создают атмосферу уважения и понимания, и предлагают разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие чувства порядка и самодисциплины.
Период сенсорного развития (0-6 лет)
Период сенсорного развития – один из самых продолжительных “чувствительных периодов”, простирающийся от рождения до 6 лет. В это время ребенок особо восприимчив к окружающему миру и активно изучает его с помощью своих органов чувств: зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» создает особую среду для развития сенсорного восприятия у детей. В саду используются специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям учить различать цвета, формы, размеры, текстуры, и звуки.
Например, в саду есть специальные коробки с разными предметами, которые отличаются по текстуре и форме. Дети могут трогать их, исследовать и учить различать разные ощущения. Также в саду есть музыкальные инструменты, которые помогают развивать слуховое восприятие и музыкальный вкус.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию сенсорного восприятия у детей. Воспитатель не только предлагает детям специальные игры и упражнения, но и учит их использовать свои сенсорные способности в повседневной жизни. Например, воспитатель может попросить детей найти красный мяч среди других игрушек, или попросить их открыть шкаф и достать определенную вещь, используя свой зрительный и тактильный опыт.
Исследования показывают, что развитие сенсорного восприятия в раннем возрасте имеет ключевое значение для дальнейшего развития ребенка. Дети, которые имеют хорошо развитое сенсорное восприятие, более успешны в обучении, более творчески мыслят, и имеют лучшие коммуникативные навыки.
В детском саду “Радуга” – «Материя и движение» создают условия для развития сенсорного восприятия у детей в соответствии с концепцией “чувствительных периодов”. Они уделяют особое внимание индивидуальным особенностям ребенка, создают атмосферу уважения и понимания, и предлагают разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие сенсорного восприятия.
Период интереса к мелким предметам (1,5-2,5 года)
В период от полутора до двух с половиной лет у ребенка проявляется “чувствительный период” к мелким предметам. Это время, когда он особо заинтересован в манипулировании мелкими деталями, изучая их форму, размер, текстуру и цвет. Ребенку в этом возрасте интересно собирать, разбирать, сортировать мелкие предметы, и в этом процессе он развивает мелкую моторику, координацию движений, и сенсорное восприятие.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» учитывает эту особенность развития ребенка и предлагает ему специальные игры и упражнения, которые помогают развивать мелкую моторику и координацию движений. В саду есть специальные наборы с мелкими предметами, такие как бусины, пуговицы, палочки и контейнеры разных форм. Дети могут собирать бусины на ниточку, сортировать пуговицы по цвету и форме, строить башни из палочек и пересыпать мелкие предметы из одного контейнера в другой.
Воспитатель в саду “Радуга” – «Материя и движение» показывает детям, как правильно обращаться с мелкими предметами, чтобы они могли безопасно изучать их и развивать свои способности. Воспитатель также привлекает детей к творческим занятиям, которые требуют использования мелкой моторики, например, лепке из пластилина, рисование красками и мелками, и аппликации.
Важно отметить, что интерес к мелким предметам не только развивает мелкую моторику, но и стимулирует развитие мышления и творческих способностей. Ребенок в процессе игры с мелкими предметами учится решать проблемы, экспериментировать, и создавать что-то новое.
В детском саду “Радуга” – «Материя и движение» воспитатели создают условия для развития интереса к мелким предметам у детей в соответствии с концепцией “чувствительных периодов”. Они уделяют особое внимание индивидуальным особенностям ребенка, создают атмосферу уважения и понимания, и предлагают разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, координации движений, и сенсорного восприятия.
Период развития движений и действий (1-4 года)
Период развития движений и действий, простирающийся от 1 до 4 лет, является одним из самых динамичных и важных “чувствительных периодов” в жизни ребенка. В это время он активно осваивает свой физический мир, учится ходить, бегать, прыгать, лазить, и проявлять свою двигательную активность.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» предоставляет детям достаточно пространства для активной игры и движения. В саду есть специально оборудованная игровая площадка с горками, качелями, песочницей, и другими аттракционами, которые помогают детям развивать координацию движений, ловкость, и выносливость.
Воспитатели в саду “Радуга” – «Материя и движение» привлекают детей к различным двигательным играм, таким как бег, прыжки, лазание, метание, и танцы. Они также предлагают детям заниматься физкультурой, что помогает укреплять мышцы, развивать координацию движений и формировать правильную осанку.
Важно отметить, что развитие двигательных навыков в этом возрасте не только полезно для физического здоровья ребенка, но и способствует развитию его когнитивных способностей. В процессе движения ребенок учится планировать свои действия, координировать свои движения, и решать проблемы.
В детском саду “Радуга” – «Материя и движение» воспитатели создают условия для развития двигательных навыков у детей в соответствии с концепцией “чувствительных периодов”. Они уделяют особое внимание индивидуальным особенностям ребенка, создают атмосферу уважения и понимания, и предлагают разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие двигательных навыков и координации движений.
В возрасте от двух с половиной до шести лет ребенок переживает “чувствительный период” развития социальных навыков. Это время, когда он особо восприимчив к усвоению социальных норм и правил поведения. Ребенок в этом возрасте учится общаться с другими детьми, строить отношения, решать конфликты, и уважать чужие границы.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» создает условия для развития социальных навыков у детей. Воспитатель в саду учит детей правилам вежливого общения, таким как здороваться, прощаться, говорить “спасибо” и “пожалуйста”, и обращаться друг к другу по имени.
В саду также проводятся специальные игры и упражнения, которые помогают детям учиться работать в команде, делиться игрушками, и решать конфликты мирным путем. Например, в саду есть специальные игры, где дети должны сотрудничать, чтобы достичь общей цели.
Воспитатели в саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию эмпатии у детей. Они учат детей понимать чувства других людей, сопереживать им, и помогать им в трудных ситуациях. Например, воспитатель может рассказать детям историю о ребенке, который грустит, и попросить детей подумать, что он может сделать, чтобы его утешить.
Важно отметить, что развитие социальных навыков в этом возрасте является основой для дальнейшего развития личности ребенка. Дети, которые обладают хорошими социальными навыками, более успешны в школе, более уверенно чувствуют себя в обществе, и более счастливы.
В детском саду “Радуга” – «Материя и движение» воспитатели создают условия для развития социальных навыков у детей в соответствии с концепцией “чувствительных периодов”. Они уделяют особое внимание индивидуальным особенностям ребенка, создают атмосферу уважения и понимания, и предлагают разнообразные игры и упражнения, направленные на развитие социальных навыков и эмпатии.
Как использовать “Чувствительные периоды” в детском саду «Радуга»
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» использует концепцию “чувствительных периодов” в качестве основы своей образовательной программы. Воспитатели сада учитывают особенности развития ребенка в разных возрастных категориях и предлагают соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”.
Например, в саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию речи у детей в соответствии с “чувствительным периодом” развития речи, который простирается от 0 до 7 лет. Воспитатели общаются с детьми на ясно и четко, используя богатый словарный запас, регулярно проводятся игры и упражнения, направленные на развитие речи, включая чтение стихов, рассказывание сказок, и пение песен.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” восприятия порядка, который проходит у детей в возрасте от полутора до трех лет. Воспитатель учит детей правилам порядка и дисциплины: как правильно убирать игрушки, как соблюдать режим дня и как вести себя за столом. Это помогает детям учиться быть ответственными за свои действия и постепенно развивать самодисциплину.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” сенсорного развития, который простирается от рождения до 6 лет. В саду используются специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям учить различать цвета, формы, размеры, текстуры, и звуки. Воспитатели учат детей использовать свои сенсорные способности в повседневной жизни, например, прося их найти красный мяч среди других игрушек, или попросив их открыть шкаф и достать определенную вещь, используя свой зрительный и тактильный опыт.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание “чувствительному периоду” развития движений и действий, который простирается от 1 до 4 лет. Воспитатель привлекает детей к различным двигательным играм, таким как бег, прыжки, лазание, метание, и танцы. Они также предлагают детям заниматься физкультурой, что помогает укреплять мышцы, развивать координацию движений и формировать правильную осанку.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” развития социальных навыков, который проходит у детей в возрасте от двух с половиной до шести лет. Воспитатель учит детей правилам вежливого общения, таким как здороваться, прощаться, говорить “спасибо” и “пожалуйста”, и обращаться друг к другу по имени. Воспитатель также привлекает детей к играм, которые помогают им учиться работать в команде, делиться игрушками, и решать конфликты мирным путем.
Преимущества методики Монтессори в детском саду «Радуга»
Применение методики Монтессори в детском саду “Радуга” – «Материя и движение» приносит множество преимуществ для развития детей. Эта методика помогает детям развивать самостоятельность, творческие способности, и любознательность, а также способствует формированию гармоничной личности.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» предоставляет детям свободу выбора в игре и обучении. Дети могут сами решать, чем они хотят заниматься, и какие материалы они хотят использовать. Это помогает им развивать самостоятельность, творческие способности, и любознательность.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» используют специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям учить различать цвета, формы, размеры, текстуры, и звуки, а также развивать мелкую моторику и координацию движений. Это помогает детям развивать свои сенсорные способности, и подготавливает их к школьному обучению.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание социально-эмоциональному развитию детей. Воспитатели учат детей правилам вежливого общения, таким как здороваться, прощаться, говорить “спасибо” и “пожалуйста”, и обращаться друг к другу по имени. Воспитатели также привлекают детей к играм, которые помогают им учиться работать в команде, делиться игрушками, и решать конфликты мирным путем. Это помогает детям развивать эмпатию, уважение к другим людям, и умение строить гармоничные отношения.
Помимо этого, методика Монтессори в детском саду “Радуга” – «Материя и движение» способствует формированию у детей чувства уверенности в себе и самостоятельности. Дети учатся принимать решения, решать проблемы, и брать на себя ответственность за свои действия.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» создает среду, которая помогает детям расти счастливыми, уверенными в себе, и готовыми к новым вызовам.
Понимание “чувствительных периодов” является ключевым фактором в воспитании и обучении детей в детском саду “Радуга” – «Материя и движение». Методика Монтессори, которая лежит в основе образовательной программы сада, основана на идее о том, что дети развиваются неравномерно, и в определенные периоды они особо восприимчивы к усвоению новых знаний, навыков и опыта.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» воспитатели учитывают эти “чувствительные периоды” и предлагают детям соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый из них. Благодаря этому дети получают возможность развивать свои способности в самом подходящем возрасте и формировать гармоничную личность.
В концепции “чувствительных периодов” заключена огромная сила. Она помогает воспитателям понять, как лучше поддерживать развитие ребенка и дать ему возможность овладеть необходимыми навыками и знаниями в самом подходящем возрасте. Это способствует развитию самостоятельности, творческих способностей, и любознательности у детей, а также помогает им успешно адаптироваться к школьному обучению и жизни в обществе.
Методика Монтессори, которая используется в саду “Радуга” – «Материя и движение», помогает детям развивать свои способности и формировать гармоничную личность. Она способствует развитию самостоятельности, творческих способностей, и любознательности у детей, а также помогает им успешно адаптироваться к школьному обучению и жизни в обществе.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» является отличным примером того, как концепция “чувствительных периодов” может быть использована для создания оптимальной образовательной среды, которая помогает детям расти счастливыми, уверенными в себе, и готовыми к новым вызовам.
В таблице ниже представлены основные “чувствительные периоды” в возрасте от 0 до 6 лет по Марии Монтессори, а также характеристики и принципы их развития.
| Период | Возраст | Характеристики | Примеры деятельности |
|---|---|---|---|
| Развитие речи | 0-7 лет | Ребенок особо восприимчив к усвоению языка. Он легко запоминает слова, учится строить предложения, и постепенно развивает речевые навыки, необходимые для общения с окружающим миром. | Чтение стихов, рассказывание сказок, пение песен, игры в слова, театрализованные игры, беседы с взрослыми. |
| Восприятие порядка | 1,5-3 года | Ребенок стремится к порядку во всем: в своих игрушках, в одежде, в расписании дня. | Складывание игрушек на место, уборка в комнате, соблюдение режима дня, упорядочивание предметов по размеру, цвету, форме. |
| Сенсорное развитие | 0-6 лет | Ребенок активно изучает окружающий мир с помощью своих органов чувств: зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния. | Игры с разноцветными предметами, слушание музыки, рассматривание картинок, рисование, лепка, игры с разными текстурами. |
| Интерес к мелким предметам | 1,5-2,5 года | Ребенок особо заинтересован в манипулировании мелкими деталями, изучая их форму, размер, текстуру и цвет. | Собирание и разбирание конструкторов, сортировка мелких предметов по цвету, форме, размеру, игры с пуговицами, бусинами, палочками. |
| Развитие движений и действий | 1-4 года | Ребенок активно осваивает свой физический мир, учится ходить, бегать, прыгать, лазить, и проявлять свою двигательную активность. | Физкультура, игры в догонялки, прятки, лазание по лестницам, катание на велосипеде, игровые площадки. |
| Развитие социальных навыков | 2,5-6 лет | Ребенок учится общаться с другими детьми, строить отношения, решать конфликты, и уважать чужие границы. | Игры в ролевые игры, сотрудничество в игре, беседы о чувствах, участие в коллективных мероприятиях. |
Важным моментом является, что данные периоды не являются строгими временными рамками и могут варьироваться от ребенка к ребенку. Однако использование этой концепции в образовательной программе детского сада “Радуга” – «Материя и движение» позволяет создать условия для оптимального развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не означают, что ребенок не может усвоить определенные навыки после их окончания. Но процесс обучения будет значительно сложнее и требует больших усилий.
Поэтому важно использовать “чувствительные периоды” как “окна возможностей”, когда мозг ребенка готов к быстрому усвоению новых навыков, знаний и информации. Это поможет детям успешно развиваться и адаптироваться к жизни в обществе.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» используют концепцию “чувствительных периодов” в качестве основы своей образовательной программы. Воспитатели сада учитывают особенности развития ребенка в разных возрастных категориях и предлагают соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”.
Например, в саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию речи у детей в соответствии с “чувствительным периодом” развития речи, который простирается от 0 до 7 лет. Воспитатели общаются с детьми на ясно и четко, используя богатый словарный запас, регулярно проводятся игры и упражнения, направленные на развитие речи, включая чтение стихов, рассказывание сказок, и пение песен.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” восприятия порядка, который проходит у детей в возрасте от полутора до трех лет. Воспитатель учит детей правилам порядка и дисциплины: как правильно убирать игрушки, как соблюдать режим дня и как вести себя за столом. Это помогает детям учиться быть ответственными за свои действия и постепенно развивать самодисциплину.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” сенсорного развития, который простирается от рождения до 6 лет. В саду используются специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям учить различать цвета, формы, размеры, текстуры, и звуки. Воспитатели учат детей использовать свои сенсорные способности в повседневной жизни, например, прося их найти красный мяч среди других игрушек, или попросив их открыть шкаф и достать определенную вещь, используя свой зрительный и тактильный опыт.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание “чувствительному периоду” развития движений и действий, который простирается от 1 до 4 лет. Воспитатель привлекает детей к различным двигательным играм, таким как бег, прыжки, лазание, метание, и танцы. Они также предлагают детям заниматься физкультурой, что помогает укреплять мышцы, развивать координацию движений и формировать правильную осанку.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” развития социальных навыков, который проходит у детей в возрасте от двух с половиной до шести лет. Воспитатель учит детей правилам вежливого общения, таким как здороваться, прощаться, говорить “спасибо” и “пожалуйста”, и обращаться друг к другу по имени. Воспитатель также привлекает детей к играм, которые помогают им учиться работать в команде, делиться игрушками, и решать конфликты мирным путем.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не являются строгими временными рамками и могут варьироваться от ребенка к ребенку. Однако использование этой концепции в образовательной программе детского сада “Радуга” – «Материя и движение» позволяет создать условия для оптимального развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не означают, что ребенок не может усвоить определенные навыки после их окончания. Но процесс обучения будет значительно сложнее и требует больших усилий.
Поэтому важно использовать “чувствительные периоды” как “окна возможностей”, когда мозг ребенка готов к быстрому усвоению новых навыков, знаний и информации. Это поможет детям успешно развиваться и адаптироваться к жизни в обществе.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» является отличным примером того, как концепция “чувствительных периодов” может быть использована для создания оптимальной образовательной среды, которая помогает детям расти счастливыми, уверенными в себе, и готовыми к новым вызовам.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» используют концепцию “чувствительных периодов” в качестве основы своей образовательной программы. Воспитатели сада учитывают особенности развития ребенка в разных возрастных категориях и предлагают соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”.
Например, в саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию речи у детей в соответствии с “чувствительным периодом” развития речи, который простирается от 0 до 7 лет. Воспитатели общаются с детьми на ясно и четко, используя богатый словарный запас, регулярно проводятся игры и упражнения, направленные на развитие речи, включая чтение стихов, рассказывание сказок, и пение песен.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” восприятия порядка, который проходит у детей в возрасте от полутора до трех лет. Воспитатель учит детей правилам порядка и дисциплины: как правильно убирать игрушки, как соблюдать режим дня и как вести себя за столом. Это помогает детям учиться быть ответственными за свои действия и постепенно развивать самодисциплину.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” сенсорного развития, который простирается от рождения до 6 лет. В саду используются специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям учить различать цвета, формы, размеры, текстуры, и звуки. Воспитатели учат детей использовать свои сенсорные способности в повседневной жизни, например, прося их найти красный мяч среди других игрушек, или попросив их открыть шкаф и достать определенную вещь, используя свой зрительный и тактильный опыт.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание “чувствительному периоду” развития движений и действий, который простирается от 1 до 4 лет. Воспитатель привлекает детей к различным двигательным играм, таким как бег, прыжки, лазание, метание, и танцы. Они также предлагают детям заниматься физкультурой, что помогает укреплять мышцы, развивать координацию движений и формировать правильную осанку.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” развития социальных навыков, который проходит у детей в возрасте от двух с половиной до шести лет. Воспитатель учит детей правилам вежливого общения, таким как здороваться, прощаться, говорить “спасибо” и “пожалуйста”, и обращаться друг к другу по имени. Воспитатель также привлекает детей к играм, которые помогают им учиться работать в команде, делиться игрушками, и решать конфликты мирным путем.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не являются строгими временными рамками и могут варьироваться от ребенка к ребенку. Однако использование этой концепции в образовательной программе детского сада “Радуга” – «Материя и движение» позволяет создать условия для оптимального развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не означают, что ребенок не может усвоить определенные навыки после их окончания. Но процесс обучения будет значительно сложнее и требует больших усилий.
Поэтому важно использовать “чувствительные периоды” как “окна возможностей”, когда мозг ребенка готов к быстрому усвоению новых навыков, знаний и информации. Это поможет детям успешно развиваться и адаптироваться к жизни в обществе.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» является отличным примером того, как концепция “чувствительных периодов” может быть использована для создания оптимальной образовательной среды, которая помогает детям расти счастливыми, уверенными в себе, и готовыми к новым вызовам.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» используют концепцию “чувствительных периодов” в качестве основы своей образовательной программы. Воспитатели сада учитывают особенности развития ребенка в разных возрастных категориях и предлагают соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”.
Например, в саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию речи у детей в соответствии с “чувствительным периодом” развития речи, который простирается от 0 до 7 лет. Воспитатели общаются с детьми на ясно и четко, используя богатый словарный запас, регулярно проводятся игры и упражнения, направленные на развитие речи, включая чтение стихов, рассказывание сказок, и пение песен.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” восприятия порядка, который проходит у детей в возрасте от полутора до трех лет. Воспитатель учит детей правилам порядка и дисциплины: как правильно убирать игрушки, как соблюдать режим дня и как вести себя за столом. Это помогает детям учиться быть ответственными за свои действия и постепенно развивать самодисциплину.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” сенсорного развития, который простирается от рождения до 6 лет. В саду используются специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям учить различать цвета, формы, размеры, текстуры, и звуки. Воспитатели учат детей использовать свои сенсорные способности в повседневной жизни, например, прося их найти красный мяч среди других игрушек, или попросив их открыть шкаф и достать определенную вещь, используя свой зрительный и тактильный опыт.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание “чувствительному периоду” развития движений и действий, который простирается от 1 до 4 лет. Воспитатель привлекает детей к различным двигательным играм, таким как бег, прыжки, лазание, метание, и танцы. Они также предлагают детям заниматься физкультурой, что помогает укреплять мышцы, развивать координацию движений и формировать правильную осанку.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” развития социальных навыков, который проходит у детей в возрасте от двух с половиной до шести лет. Воспитатель учит детей правилам вежливого общения, таким как здороваться, прощаться, говорить “спасибо” и “пожалуйста”, и обращаться друг к другу по имени. Воспитатель также привлекает детей к играм, которые помогают им учиться работать в команде, делиться игрушками, и решать конфликты мирным путем.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не являются строгими временными рамками и могут варьироваться от ребенка к ребенку. Однако использование этой концепции в образовательной программе детского сада “Радуга” – «Материя и движение» позволяет создать условия для оптимального развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не означают, что ребенок не может усвоить определенные навыки после их окончания. Но процесс обучения будет значительно сложнее и требует больших усилий.
Поэтому важно использовать “чувствительные периоды” как “окна возможностей”, когда мозг ребенка готов к быстрому усвоению новых навыков, знаний и информации. Это поможет детям успешно развиваться и адаптироваться к жизни в обществе.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» является отличным примером того, как концепция “чувствительных периодов” может быть использована для создания оптимальной образовательной среды, которая помогает детям расти счастливыми, уверенными в себе, и готовыми к новым вызовам.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» используют концепцию “чувствительных периодов” в качестве основы своей образовательной программы. Воспитатели сада учитывают особенности развития ребенка в разных возрастных категориях и предлагают соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”.
Например, в саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию речи у детей в соответствии с “чувствительным периодом” развития речи, который простирается от 0 до 7 лет. Воспитатели общаются с детьми на ясно и четко, используя богатый словарный запас, регулярно проводятся игры и упражнения, направленные на развитие речи, включая чтение стихов, рассказывание сказок, и пение песен.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” восприятия порядка, который проходит у детей в возрасте от полутора до трех лет. Воспитатель учит детей правилам порядка и дисциплины: как правильно убирать игрушки, как соблюдать режим дня и как вести себя за столом. Это помогает детям учиться быть ответственными за свои действия и постепенно развивать самодисциплину.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” сенсорного развития, который простирается от рождения до 6 лет. В саду используются специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям учить различать цвета, формы, размеры, текстуры, и звуки. Воспитатели учат детей использовать свои сенсорные способности в повседневной жизни, например, прося их найти красный мяч среди других игрушек, или попросив их открыть шкаф и достать определенную вещь, используя свой зрительный и тактильный опыт.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание “чувствительному периоду” развития движений и действий, который простирается от 1 до 4 лет. Воспитатель привлекает детей к различным двигательным играм, таким как бег, прыжки, лазание, метание, и танцы. Они также предлагают детям заниматься физкультурой, что помогает укреплять мышцы, развивать координацию движений и формировать правильную осанку.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” развития социальных навыков, который проходит у детей в возрасте от двух с половиной до шести лет. Воспитатель учит детей правилам вежливого общения, таким как здороваться, прощаться, говорить “спасибо” и “пожалуйста”, и обращаться друг к другу по имени. Воспитатель также привлекает детей к играм, которые помогают им учиться работать в команде, делиться игрушками, и решать конфликты мирным путем.
Чтобы наглядно показать преимущества методики Монтессори в детском саду “Радуга” – «Материя и движение» в сравнении с традиционным подходом к дошкольному образованию, представим сравнительную таблицу с ключевыми отличиями.
| Критерий | Традиционное дошкольное образование | Методика Монтессори в детском саду “Радуга” – «Материя и движение» |
|---|---|---|
| Роль воспитателя | Воспитатель – главный источник знаний. Он передает информацию детям в устной форме и контролирует их деятельность. | Воспитатель – наблюдатель и помощник. Он создает условия для самостоятельного обучения и развития детей, наблюдает за их деятельностью и помогает им в случае необходимости. |
| Организация образовательного процесса | Обучение происходит в группах по единой программе. Дети занимаются одним и тем же в один и тот же момент времени. | Обучение происходит в индивидуальном темпе и с учетом индивидуальных особенностей детей. Дети могут заниматься разными вещами в разное время. |
| Образовательная среда | В классе располагаются стандартные мебель и игрушки. Особое внимание уделяется наглядным материалам и учебникам. | Специально оборудованная среда с дидактическими материалами, которые способствуют развитию сенсорного восприятия, мелкой моторики и логического мышления. Присутствует свободный доступ к игрушкам и материалам. |
| “Чувствительные периоды” | Не учитываются. Образовательный процесс строится по единой программе для всех детей. | Учитываются. Воспитатели подбирают образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”. |
| Самостоятельность детей | Дети чаще всего пассивны и выполняют задания воспитателя. | Дети активно изучают мир, решают проблемы самостоятельно, делают выбор и принимают решения. |
| Развитие творческих способностей | Творческие способности развиваются в ограниченной мере, чаще всего в рамках специальных занятий (рисование, лепка). | Творческие способности развиваются через свободную игру и творческую деятельность. Дети имеют возможность экспериментировать с разными материалами и создавать что-то новое. |
| Социально-эмоциональное развитие | Социально-эмоциональное развитие происходит в ограниченной мере в рамках коллективных игр и занятий. | Социально-эмоциональное развитие является важной частью образовательной программы. Воспитатели учат детей правилам вежливого общения, уважению к другим людям, умению работать в команде и решать конфликты мирным путем. |
| Подход к обучению | Стандартный подход к обучению, который не учитывает индивидуальные особенности детей. | Индивидуальный подход к обучению с учетом “чувствительных периодов” и индивидуальных особенностей каждого ребенка. |
Использование методики Монтессори в детском саду “Радуга” – «Материя и движение» позволяет создать условия для оптимального развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями. Это способствует развитию самостоятельности, творческих способностей, и любознательности у детей, а также помогает им успешно адаптироваться к школьному обучению и жизни в обществе.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не являются строгими временными рамками и могут варьироваться от ребенка к ребенку. Однако использование этой концепции в образовательной программе детского сада “Радуга” – «Материя и движение» позволяет создать условия для оптимального развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не означают, что ребенок не может усвоить определенные навыки после их окончания. Но процесс обучения будет значительно сложнее и требует больших усилий.
Поэтому важно использовать “чувствительные периоды” как “окна возможностей”, когда мозг ребенка готов к быстрому усвоению новых навыков, знаний и информации. Это поможет детям успешно развиваться и адаптироваться к жизни в обществе.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» является отличным примером того, как концепция “чувствительных периодов” может быть использована для создания оптимальной образовательной среды, которая помогает детям расти счастливыми, уверенными в себе, и готовыми к новым вызовам.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» используют концепцию “чувствительных периодов” в качестве основы своей образовательной программы. Воспитатели сада учитывают особенности развития ребенка в разных возрастных категориях и предлагают соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”.
Например, в саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию речи у детей в соответствии с “чувствительным периодом” развития речи, который простирается от 0 до 7 лет. Воспитатели общаются с детьми на ясно и четко, используя богатый словарный запас, регулярно проводятся игры и упражнения, направленные на развитие речи, включая чтение стихов, рассказывание сказок, и пение песен.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” восприятия порядка, который проходит у детей в возрасте от полутора до трех лет. Воспитатель учит детей правилам порядка и дисциплины: как правильно убирать игрушки, как соблюдать режим дня и как вести себя за столом. Это помогает детям учиться быть ответственными за свои действия и постепенно развивать самодисциплину.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” сенсорного развития, который простирается от рождения до 6 лет. В саду используются специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям учить различать цвета, формы, размеры, текстуры, и звуки. Воспитатели учат детей использовать свои сенсорные способности в повседневной жизни, например, прося их найти красный мяч среди других игрушек, или попросив их открыть шкаф и достать определенную вещь, используя свой зрительный и тактильный опыт.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание “чувствительному периоду” развития движений и действий, который простирается от 1 до 4 лет. Воспитатель привлекает детей к различным двигательным играм, таким как бег, прыжки, лазание, метание, и танцы. Они также предлагают детям заниматься физкультурой, что помогает укреплять мышцы, развивать координацию движений и формировать правильную осанку.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” развития социальных навыков, который проходит у детей в возрасте от двух с половиной до шести лет. Воспитатель учит детей правилам вежливого общения, таким как здороваться, прощаться, говорить “спасибо” и “пожалуйста”, и обращаться друг к другу по имени. Воспитатель также привлекает детей к играм, которые помогают им учиться работать в команде, делиться игрушками, и решать конфликты мирным путем.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не являются строгими временными рамками и могут варьироваться от ребенка к ребенку. Однако использование этой концепции в образовательной программе детского сада “Радуга” – «Материя и движение» позволяет создать условия для оптимального развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не означают, что ребенок не может усвоить определенные навыки после их окончания. Но процесс обучения будет значительно сложнее и требует больших усилий.
Поэтому важно использовать “чувствительные периоды” как “окна возможностей”, когда мозг ребенка готов к быстрому усвоению новых навыков, знаний и информации. Это поможет детям успешно развиваться и адаптироваться к жизни в обществе.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» является отличным примером того, как концепция “чувствительных периодов” может быть использована для создания оптимальной образовательной среды, которая помогает детям расти счастливыми, уверенными в себе, и готовыми к новым вызовам.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» используют концепцию “чувствительных периодов” в качестве основы своей образовательной программы. Воспитатели сада учитывают особенности развития ребенка в разных возрастных категориях и предлагают соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”.
Например, в саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию речи у детей в соответствии с “чувствительным периодом” развития речи, который простирается от 0 до 7 лет. Воспитатели общаются с детьми на ясно и четко, используя богатый словарный запас, регулярно проводятся игры и упражнения, направленные на развитие речи, включая чтение стихов, рассказывание сказок, и пение песен.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” восприятия порядка, который проходит у детей в возрасте от полутора до трех лет. Воспитатель учит детей правилам порядка и дисциплины: как правильно убирать игрушки, как соблюдать режим дня и как вести себя за столом. Это помогает детям учиться быть ответственными за свои действия и постепенно развивать самодисциплину.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” сенсорного развития, который простирается от рождения до 6 лет. В саду используются специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям учить различать цвета, формы, размеры, текстуры, и звуки. Воспитатели учат детей использовать свои сенсорные способности в повседневной жизни, например, прося их найти красный мяч среди других игрушек, или попросив их открыть шкаф и достать определенную вещь, используя свой зрительный и тактильный опыт.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание “чувствительному периоду” развития движений и действий, который простирается от 1 до 4 лет. Воспитатель привлекает детей к различным двигательным играм, таким как бег, прыжки, лазание, метание, и танцы. Они также предлагают детям заниматься физкультурой, что помогает укреплять мышцы, развивать координацию движений и формировать правильную осанку.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” развития социальных навыков, который проходит у детей в возрасте от двух с половиной до шести лет. Воспитатель учит детей правилам вежливого общения, таким как здороваться, прощаться, говорить “спасибо” и “пожалуйста”, и обращаться друг к другу по имени. Воспитатель также привлекает детей к играм, которые помогают им учиться работать в команде, делиться игрушками, и решать конфликты мирным путем.
FAQ
Давайте рассмотрим часто задаваемые вопросы о методике Монтессори и “чувствительных периодах” в детском саду “Радуга” – «Материя и движение».
Что такое “чувствительные периоды”?
“Чувствительные периоды” – это определенные этапы развития ребенка, когда он особо восприимчив к определенным видам опыта и информации. Это как “окна возможностей”, когда мозг ребенка готов к быстрому усвоению новых навыков, знаний и информации.
Какие “чувствительные периоды” учитываются в детском саду “Радуга” – «Материя и движение»?
В саду “Радуга” – «Материя и движение» учитываются все основные “чувствительные периоды”, характерные для детей в возрасте от 0 до 6 лет:
- Период развития речи (0-7 лет)
- Период восприятия порядка (1,5-3 года)
- Период сенсорного развития (0-6 лет)
- Период интереса к мелким предметам (1,5-2,5 года)
- Период развития движений и действий (1-4 года)
- Период развития социальных навыков (2,5-6 лет)
Как в саду “Радуга” – «Материя и движение» используют концепцию “чувствительных периодов”?
Воспитатели сада учитывают особенности развития ребенка в разных возрастных категориях и предлагают соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”.
В чем преимущество методики Монтессори?
Методика Монтессори в детском саду “Радуга” – «Материя и движение» приносит множество преимуществ для развития детей. Она помогает детям развивать самостоятельность, творческие способности, и любознательность, а также способствует формированию гармоничной личности.
Как родители могут поддержать развитие ребенка в соответствии с концепцией “чувствительных периодов”?
Родители могут создать дома среду, которая будет стимулировать развитие ребенка в соответствии с его “чувствительными периодами”. Например, они могут предоставить ребенку возможность играть с разными материалами, читать ему книги, петь песни, и учить его правилам порядка и дисциплины.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не являются строгими временными рамками и могут варьироваться от ребенка к ребенку. Однако использование этой концепции в образовательной программе детского сада “Радуга” – «Материя и движение» позволяет создать условия для оптимального развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Важно отметить, что “чувствительные периоды” не означают, что ребенок не может усвоить определенные навыки после их окончания. Но процесс обучения будет значительно сложнее и требует больших усилий.
Поэтому важно использовать “чувствительные периоды” как “окна возможностей”, когда мозг ребенка готов к быстрому усвоению новых навыков, знаний и информации. Это поможет детям успешно развиваться и адаптироваться к жизни в обществе.
Детский сад “Радуга” – «Материя и движение» является отличным примером того, как концепция “чувствительных периодов” может быть использована для создания оптимальной образовательной среды, которая помогает детям расти счастливыми, уверенными в себе, и готовыми к новым вызовам.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» используют концепцию “чувствительных периодов” в качестве основы своей образовательной программы. Воспитатели сада учитывают особенности развития ребенка в разных возрастных категориях и предлагают соответствующие образовательные программы и игры, чтобы максимально эффективно использовать каждый “чувствительный период”.
Например, в саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание развитию речи у детей в соответствии с “чувствительным периодом” развития речи, который простирается от 0 до 7 лет. Воспитатели общаются с детьми на ясно и четко, используя богатый словарный запас, регулярно проводятся игры и упражнения, направленные на развитие речи, включая чтение стихов, рассказывание сказок, и пение песен.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” восприятия порядка, который проходит у детей в возрасте от полутора до трех лет. Воспитатель учит детей правилам порядка и дисциплины: как правильно убирать игрушки, как соблюдать режим дня и как вести себя за столом. Это помогает детям учиться быть ответственными за свои действия и постепенно развивать самодисциплину.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” сенсорного развития, который простирается от рождения до 6 лет. В саду используются специально подобранные дидактические материалы, которые помогают детям учить различать цвета, формы, размеры, текстуры, и звуки. Воспитатели учат детей использовать свои сенсорные способности в повседневной жизни, например, прося их найти красный мяч среди других игрушек, или попросив их открыть шкаф и достать определенную вещь, используя свой зрительный и тактильный опыт.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» уделяют особое внимание “чувствительному периоду” развития движений и действий, который простирается от 1 до 4 лет. Воспитатель привлекает детей к различным двигательным играм, таким как бег, прыжки, лазание, метание, и танцы. Они также предлагают детям заниматься физкультурой, что помогает укреплять мышцы, развивать координацию движений и формировать правильную осанку.
В саду “Радуга” – «Материя и движение» также учитывают “чувствительный период” развития социальных навыков, который проходит у детей в возрасте от двух с половиной до шести лет. Воспитатель учит детей правилам вежливого общения, таким как здороваться, прощаться, говорить “спасибо” и “пожалуйста”, и обращаться друг к другу по имени. Воспитатель также привлекает детей к играм, которые помогают им учиться работать в команде, делиться игрушками, и решать конфликты мирным путем.